Conceito, estratégia e prática
“Unlike medicine, agriculture, and industrial production, the field of education operates largely on the basis of ideology and professional consensus. As such, it is subject to fads and is incapable of the cumulative progress that follows from the application of…
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Você é um aprendiz visual, auditivo ou cinestésico? Bem, se você atua em nossa profissão há algum tempo, já deve ter lido algum artigo sobre os “estilos de aprendizagem” ou já deve ter respondido a um questionário ou inventário para…
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Este post é de especial interesse para o DI que trabalha com treinamento presencial ou e-learning corporativo. Uma das tarefas mais importantes e críticas do designer instrucional corporativo, durante a fase de planejamento de um novo treinamento, é a interação…
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Você tem usado estudos de caso em seus cursos presenciais, cursos à distância ou programas de e-Learning? Quais os tipos de caso que você costuma usar? Por definição, “estudo de caso” é uma ferramenta pedagógica que apresenta problemas do mundo…
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“All the training in the world does not mean a thing, unless there is true transfer!” (Elliott Masie, CEO, The MASIE Center’s Learning CONSORTIUM – conforme citado no SHIFT’s eLearning Blog) Vou começar este post contando uma história…
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Você é um DI consciente de suas responsabilidades e sempre redige, para os cursos que desenvolve, objetivos claros, mensuráveis e relevantes. Por exemplo, os seus objetivos podem ser muito parecidos, formalmente, com estes que foram propostos para o Módulo 1…
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Vimos, em post anterior, a importância de se formular objetivos de ensino úteis, relevantes e completos. Mas, como tenho percebido que ainda há muitas dúvidas e muito desconhecimento, por parte dos designers instrucionais, a respeito da utilidade e relevância dos…
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Este post vai tratar de um assunto que é fundamental para o sucesso de eventos didáticos, tanto acadêmicos quanto corporativos: a correta formulação dos objetivos instrucionais. A formulação de objetivos é uma tecnologia simples apenas na aparência. Como veremos…
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Tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais, na medida de sua desigualdade. (Aristóteles) Perguntamos em post anterior: quais seriam as principais características de um modelo de ensino referenciado a critério e como este se diferencia do ensino referenciado…
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Vamos dar continuidade, neste post, à discussão iniciada no post anterior a respeito da avaliação educacional, e falar de dois modelos de mensuração que têm profundas implicações para a qualidade e racionalidade do processo de avaliação, a saber: medida referenciada…
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